{"id":32,"date":"2018-04-20T12:13:47","date_gmt":"2018-04-20T11:13:47","guid":{"rendered":"https:\/\/reti-reu.de\/blog\/?p=32"},"modified":"2018-04-20T12:13:48","modified_gmt":"2018-04-20T11:13:48","slug":"schulnoten-abschaffen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/reti-reu.de\/blog\/?p=32","title":{"rendered":"Schulnoten abschaffen?"},"content":{"rendered":"

Was sind eigentliche diese Schulnoten<\/a>
\nWelche Kritik gibt es an den Schulnoten?<\/a>
\nSollten Schulnoten abgeschafft werden?<\/a>
\nFazit?<\/a><\/p>\n

Die Diskussion ist wahrscheinlich so alt wie die Schule selbst, vielleicht in der Sache sogar schon viel \u00e4lter. Aber auf die Historie, auf die Meinungen in fr\u00fcheren Zeiten will ich hier gar nicht eingehen, sondern meine Betrachtungsweise aufzeigen.<\/p>\n

Was sind eigentlich diese Schulnoten?<\/h6>\n

Nun, zun\u00e4chst einmal sind es m\u00f6glichst objektive Bewertungen. Sie zeugen davon, wie gut der Sch\u00fcler zu einem bestimmten Zeitpunkt einen in einem vorherigen Zeitraum vom Lehrer gelehrten Stoff beherrscht. Nicht weniger, aber auch nicht mehr! Die Objektivit\u00e4t ist ein wesentlicher St\u00fctzpfeiler von Benotungen, von Leistungsbewertungen ganz allgemein.<\/p>\n

Welche Kritik gibt es an den Schulnoten?<\/h6>\n
    \n
  1. Die Objektivit\u00e4t ist auch eine der gro\u00dfen Schw\u00e4chen des Benotungssystems. Ist es in rein logischen F\u00e4chern wie Mathematik oder Physik prinzipiell noch recht leicht, die Leistungen objektiv zu bewerten (Ausnahme siehe unten), wird es dann schwierig, wenn es um \u00c4u\u00dferungen, Darstellungen und Diskussionen in geisteswissenschaftlichen F\u00e4chern geht. Denn selbst der bem\u00fchteste Lehrer hat eine eigene Meinung. Der Sch\u00fcler hat aus seinem nicht so gro\u00dfen, vielfach noch naiven Erfahrungsschatz, aus seiner Familie und seinem Umfeld oft eine andere Meinung. Diese so darzustellen, dass sie dem Lehrer schl\u00fcssig und nachvollziehbar erscheint, ist nicht immer einfach.
    \nAus meiner eigenen Erfahrung kann ich berichten, dass ich in Geschichte (mit gro\u00dfem sozialwissenschaftlichem Anteil) viel mit meinem Lehrer diskutiert habe, oft kontrovers. Wichtig war damals f\u00fcr mich, dass ich einen Gegenpart (den Lehrer) hatte, auf dessen Argumente ich eingehen, sie entgegnen konnte. Auch wenn wir die Meinungsverschiedenheiten nicht ausr\u00e4umen konnten, die Diskussionen waren sachlich, auf menschlicher Ebene verstanden wir uns hervorragend. Diese Diskussionen empfand der Lehrer als gut durchdachte Beitr\u00e4ge meinerseits, und so bekam ich f\u00fcr die m\u00fcndliche Mitarbeit grunds\u00e4tzlich mindestens ein \u201eGut\u201c. Bei Klausuren fehlte mir der Gegenpart, fehlten mir die Gegenargumente, anhand derer ich meine Position besser darstellen konnte. Meine in der Klausur ge\u00e4u\u00dferte Meinung war f\u00fcr ihn nicht schl\u00fcssig, in seinem Denken, nach seiner Meinung falsch, weswegen er die schriftlichen Arbeiten grunds\u00e4tzlich mit \u201eAusreichend\u201c oder \u201eMangelhaft\u201c bewertet hat. Hier ist ein deutliches Manko in der Benotung zu sehen.<\/li>\n
  2. Die erste Z\u00e4sur im Leben des Sch\u00fclers ist der \u00dcbertritt von der Grund- in die weiterf\u00fchrende Schule. Klare Regeln, sprich Notendurchschnitt, liegen der Empfehlung der \u201eoptimalen\u201c Schulform zugrunde. Der Sch\u00fcler als Person, als Pers\u00f6nlichkeit, als Mensch mit Empfindungen, Problemen, St\u00e4rken und Schw\u00e4chen wird auf die Schulnoten reduziert. Die tats\u00e4chliche Leistungsf\u00e4higkeit, die wirklich vorhandene Intelligenz, ist aber von vielen Faktoren abh\u00e4ngig.<\/li>\n
  3. Schulnoten bestimmen unser Leben. Wer gute Noten hat, wird als leistungsf\u00e4higer, intelligenter eingestuft, bekommt bessere Jobs, verdient mehr Geld. Diesem Grundgedanken folgend erwarten die meisten Eltern von ihren Kindern, dass sie gute bis sehr gute Noten mit nach Hause bringen. Leider ist es immer noch in vielen Familien so, dass die Kinder hart, teilweise sogar mit Pr\u00fcgel, bestraft werden, wenn die Noten nicht gut genug sind, wobei manche Eltern die Latte sehr hochlegen und alles was schlechter als \u201eGut\u201c ist mit deutlichem Missfallen quittieren.<\/li>\n<\/ol>\n
    Sollten Schulnoten abgeschafft werden?<\/h6>\n

    Wenn man meine drei Haupt-Kritikpunkte liest (es gibt nat\u00fcrlich noch mehr, die ich aber f\u00fcr untergeordnet halte), kommt man wohl zu dem Schluss, dass Schulnoten nicht gerecht sind. Sie ziehen ungerechtfertigte Strafen nach sich, k\u00f6nnen die Karriere nicht nur positiv, sondern auch negativ beeinflussen, sind nicht immer objektiv, manchmal sogar ungerechtfertigt.<\/p>\n

    Dennoch halte ich Schulnoten f\u00fcr grunds\u00e4tzlich notwendig und richtig, der Rahmen m\u00fcsste meines Erachtens ge\u00e4ndert werden.<\/p>\n

    Die Noten geben dem Sch\u00fcler eine M\u00f6glichkeit sich selber einzusch\u00e4tzen. Wo liegen meine St\u00e4rken, wo liegen meine Schw\u00e4chen? Das sollte wiederum von Eltern und Lehrern dazu genutzt werden, die St\u00e4rken, die Talente des Kindes zu f\u00f6rdern. Fast niemand kann in allen F\u00e4chern immer gut sein. Und das sollten alle an der Erziehung Beteiligten einsehen.<\/p>\n

    Anhand der Schw\u00e4chen kann man oft Signale wahrnehmen, die auf ein Problem des Kindes hinweisen. Ein intelligentes Kind, zumal wenn es das AD(H)S hat, bleibt ohne die entsprechende F\u00f6rderung weit hinter seinen eigenen M\u00f6glichkeiten zur\u00fcck, wird frustriert, es wird ihm immer langweiliger, weil es gefordert werden will, und schafft manchmal kaum den Hauptschulabschluss.
    \nIch wei\u00df, wovon ich spreche. Auch mein Abgangszeugnis der Grundschule h\u00e4tte unter normalen Bedingungen vielleicht gerade mal f\u00fcr die Realschule gereicht. Obwohl ADHS damals noch nicht bekannt war, wusste mein Vater, er war selber Lehrer, instinktiv, dass ich gefordert werden muss. Nicht mit Gewalt, sondern auch mit der Erfahrung, dass nicht alles klappt, dass ich auch manchmal lernen muss. Er setzte durch, dass ich ins Gymnasium kam, wo ich mit achtzehn erfolgreich mein Abitur machte.
    \nMeines Erachtens sollten die Kinder am Ende der Grundschulzeit nicht nur pauschal nach den Zeugnisnoten beurteilt werden. Das Gesamtverhalten sollte Aufschluss dar\u00fcber geben, was die Noten beeinflusst, und ein objektiver Intelligenztest kann aufzeigen, welche weiterf\u00fchrende Schule geeignet ist \u2013 nat\u00fcrlich immer im Gesamtkontext der Pers\u00f6nlichkeit des Kindes. Das kann nicht Aufgabe der Lehrer sein, hier sind kompetente Schulpsychologen gefragt.<\/p>\n

    Als Beispiel f\u00fcr die Unterschiede des Lernverhaltens von Kindern unterschiedlicher Intelligenz beschreibe ich ein eigenes Erlebnis. Im neunten Schuljahr hatten wir einen Mathelehrer, der eigentlich an der Universit\u00e4t lehrte und nur quasi als Aushilfe den Lehrermangel \u00fcberbr\u00fcckte. Entsprechend hielt er eher Vorlesungen als einen den Sch\u00fclern zugewandten interaktiven Unterricht. Es hagelte erwartungsgem\u00e4\u00df schlechte Zensuren, ich war aber einer von drei Sch\u00fclern, die ein klares \u201eSehr Gut\u201c auf dem Zeugnis bekamen. Ich selber und ein weiterer Mitsch\u00fcler hatten sonst immer ein \u201eGut\u201c, der Dritte war immer mit einem \u201eSehr Gut\u201c nach Hause gegangen.
    \nIm n\u00e4chsten Jahr bekamen wir einen jungen Lehrer, der die schw\u00e4cheren Mitsch\u00fcler innerhalb des Unterrichtes sehr stark f\u00f6rderte. Der Notenschnitt stieg schnell in einen Bereich, den die Klasse noch nicht erlebt hatte. Wir Drei, die in der neunten Klasse eine Eins hatten, hatten jetzt einmal eine Drei, wir beiden anderen sogar eine Vier! Hie\u00df das jetzt etwa, dass wir keine Ahnung von Mathe hatten? Nein, es fehlte die Forderung. Wir haben uns bei den Arbeiten nicht konzentriert, weil alles drei-, viermal durchgekaut wurde, wir es aber schon nach dem ersten Mal kapiert hatten. Da wurde von uns in der Arbeit die Aufgabenstellung gar nicht mehr richtig gelesen, das eigene Ergebnis nicht \u00fcberpr\u00fcft, und so schlichen sich jede Menge Fehler ein.
    \nDie Lehrmethoden der einzelnen Lehrer sind zu unterschiedlich, um objektive Ergebnisse der tats\u00e4chlichen Leistungsf\u00e4higkeit abbilden zu k\u00f6nnen. Im Umkehrschluss sage ich aber nicht, dass die Noten abgeschafft werden sollen, sondern dass die Lehrerausbildung verbessert werden muss.<\/p>\n

    Ganz wichtig ist das Elternhaus. Ich schrieb schon etwas von \u201eSt\u00e4rken f\u00f6rdern\u201c. Beurteilen sie Kinder nicht nach ihren Schw\u00e4chen, bestrafen sie sie nicht f\u00fcr schlechte Zensuren. Loben sie sie f\u00fcr gute Noten, denken sie daran, dass auch ausreichend noch AUSREICHT. Versuchen sie, mit den Lehrern und dem Kind herauszufinden, warum es manchmal eben nicht ausreicht. Die Tatsache, dass es in jedem Fach auch lernschw\u00e4chere Kinder gibt, die es dennoch zumindest mit \u201eAusreichend\u201c schaffen zeigt meines Erachtens, dass jedes Fach f\u00fcr jeden Sch\u00fcler prinzipiell schaffbar ist. Gehen sie davon aus, dass ein Kind nicht freiwillig mit einem \u201eMangelhaft\u201c oder schlechter ankommt, selbst wenn es so tut, als w\u00e4re es ihm egal. Es gibt viele Ursachen, unter anderem auch tats\u00e4chliche Lernschw\u00e4chen, die nur mit liebevoller Unterst\u00fctzung in der Regel zumindest soweit egalisiert werden k\u00f6nnen, dass eine bessere Note herauskommt, eine Note, \u00fcber die sich das Kind freuen kann, selbst wenn es nur eine \u201eVier\u201c ist, weil sie sich mit ihrem Kind dar\u00fcber freuen(!). Weil sie dann nicht verlangen \u201eAber n\u00e4chstes Jahr muss es mindestens eine Drei werden!\u201c, sondern zufrieden sind.<\/p>\n

    Ich habe selbst f\u00fcnf teilweise schon erwachsene Kinder. Mit dieser \u201eTaktik\u201c erreiche ich manchmal selbst f\u00fcr mich ganz erstaunliche Ergebnisse, die aus dem Kind einen selbstbewussten Erwachsenen machen, weil er seine St\u00e4rken kennt, wei\u00df wo seine Schw\u00e4chen liegen, und auch, wie er diese ausgleichen kann.<\/p>\n

    Nicht jedes Kind muss studieren. Es gibt, das ist (nicht nur) meine \u00dcberzeugung, unterschiedliche Intelligenz. Und das menschliche Zusammenleben ben\u00f6tigt diese Unterschiede. Nur weil jemand in der Schule nicht so gut war, kann er z. B. ein guter Maurer werden. Und was w\u00fcrden alle noch so intelligenten Bauingenieure machen, wenn es die Maurer nicht g\u00e4be, die das bauen, was sie sich ausdenken? Ich f\u00fcr meinen Teil kann nur sagen, ich bewundere, wie schnell und gerade die Maurer die W\u00e4nde eines Hauses hochziehen, noch mehr, wie durch das Verputzen eine ebene und gleichm\u00e4\u00dfig strukturierte Oberfl\u00e4che entsteht. Ich k\u00f6nnte das nicht!<\/p>\n

    Wenn ihr Kind also lieber mit Holz arbeitet als Mathe zu lernen, dann gehen sie mit ihm in den Wald, schenken sie ihm eine S\u00e4ge, f\u00f6rdern sie sein Interesse. Und wenn es irgendwann dann lieber Geschichtsb\u00fccher studiert, ist es auch in Ordnung. Nehmen sie ihr Kind ernst, und es wird einsehen, dass es nicht wichtig ist ein Mathegenie zu werden, es wird der Druck von ihm abfallen und die Einsicht einkehren, dass es ganz ohne Mathe aber auch nicht geht, z. B. wenn man aus dem Holz etwas zusammenbauen will. Dann f\u00e4llt auch das Mathelernen leichter.<\/p>\n

    Fazit<\/h6>\n

    Ich halte das Elternhaus f\u00fcr die wichtigste Komponente in der Notengebung. Sicher gibt es strukturelle Schw\u00e4chen, die vom Gesetzgeber aus verbessert werden sollten. Aber ein Elternhaus mit Verst\u00e4ndnis f\u00fcr\u00b4s Kind, welches die St\u00e4rken des Kindes f\u00f6rdert, auch an seinen eigenen Ehrgeiz appelliert, welches die Schw\u00e4chen des Kindes akzeptiert und ihm die notwendige Unterst\u00fctzung gew\u00e4hrt, diese Eltern legen den Grundstein f\u00fcr ein erf\u00fcllteres Leben ihres Kindes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    \u00dcber den Sinn und Unsinn von Schulnoten wird viel diskutiert. Ich sehe Handlungsbedarf auf institutioneller Seite, m\u00f6chte mit diesem Artikel aber auch die Rolle der Eltern beleuchten.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[15],"tags":[20,25,11,16,21,27,28,23,18,14,29,19,24,22,17,26],"class_list":["post-32","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-erziehung-soziales","tag-abschaffen","tag-benotung","tag-blog","tag-erziehung","tag-gerecht","tag-grundschule","tag-gymnasium","tag-kritik","tag-noten","tag-publizist","tag-schule","tag-schulnoten","tag-schulsystem","tag-ungerecht","tag-zensuren","tag-zeugnis"],"wp-worthy-pixel":{"ignored":false,"public":"f8b61b95436c4630b4435e30934a67de","server":"vg01.met.vgwort.de","url":"https:\/\/vg01.met.vgwort.de\/na\/f8b61b95436c4630b4435e30934a67de"},"wp-worthy-type":"normal","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/reti-reu.de\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/32","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/reti-reu.de\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/reti-reu.de\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/reti-reu.de\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/reti-reu.de\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=32"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/reti-reu.de\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/32\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":34,"href":"https:\/\/reti-reu.de\/blog\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/32\/revisions\/34"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/reti-reu.de\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=32"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/reti-reu.de\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=32"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/reti-reu.de\/blog\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=32"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}